Posted by on March 6, 2018

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Thematic Introduction by Shermaine Barrett (PhD)

Senior Lecturer, University of Technology, Jamaica ICAE Vice President (Caribbean)

Diversity and inclusion have become buzz words all around us in today’s societies. Yet in many jurisdictions we watch and listen as contradictions play themselves out and people either feel or are in fact excluded from active participation in their societies. We think for example of the Israel – Palestine conflict, the rise in protests and clashes in the USA grounded in racial intolerance, the increase in xenophobic utterances and actions in societies across Europe that have been impacted and changed by the continuing forced migration of persons from their countries of origin, the mass killings in various African nations on the grounds of differences in religion to name a few. So when we talk about diversity and inclusion it seems to be all an academic exercise rather than truly genuine efforts towards creating communities of inclusion among diversity.

Within this context issue 84 of the Journal of Adult Education and Development, itself reflective of diversity given the spread of its writers (jurisdictional, religion, sexual orientation among other characteristics) and demonstrative of efforts toward inclusion, is not only timely but extremely relevant as demonstrated in its title “Inclusion and Diversity”. Writers from various parts of the world discuss many aspects of inclusion and diversity within various contexts of life and work.

The selection of articles from the journal for deeper reflection and discourse through this virtual seminar itself demonstrates diversity both in the type of articles and their regional representation.  Annette Sprung of Austria examines the subject of inclusion within the context of a society that has been changed by migration.  Her article interrogates these issues within the context of organizing for and delivering adult education. In so doing she is challenging us as adult educators to wear lenses that not only help us to look out but that enable us to self reflect. Rima Abboud comes at the topic of diversity and inclusion within the ambit of sexual orientation highlighting the challenges faced by Palestine and Arab LGBTQI+ communities.  She shares the experiences of a network of women as they confronted the challenges they faced in navigating their context as Palestinian, non-conformist sexual orientation and women. The importance of inclusion in the process of community empowerment is highlighted by Daniel Mpolomoka. Daniel questions and challenges the approach of the Zambian theatre’s “Theatre for Development” practices arguing that efforts to empower people with the knowledge, tools and skills required for improving their livelihoods and enabling persons in their own self development must include the voice of the people. My own paper promotes inclusiveness as a principle of adult education and as such discusses a number of strategies to help adult eductors to critically reflect on their own teaching practice and to build their capacity to create inclusive classrooms.

As adult educators and practitioners we must continually contend with those factors that cause people across the globe to feel excluded and which inhibit individuals from achieving their fullest potential.  As we think about education through the lenses of inclusion I am reminded of the recent UNESCO publication Rethinking Education: Towards a global common good? Through that document we are challenged as adult educators to educate in a manner that both demonstrates and fosters behaviours in our societies that are grounded in the principles of respect for life and human dignity, equal rights and social justice within contexts that are vulnerable due to growing inequalities and intolerance. Indeed our goal as adult educators should be, among other things, to enable and facilitate all learners in their quest “to be” and to engender a social ethos of living together in harmony, respecting our diversity. That is what inclusion is about. I therefore invite you as we debate in this virtual seminar to think deeply about the issues that push back at inclusion in our contexts and to consider how we can contend with those issues. But I encourage us even in this space to demonstrate those qualities that demonstrate respect for diversity and promote inclusion.

Introduction par Shermaine Barrett (PhD)

Profesora Universitaria, Universidad de Tecnología, Jamaica, Vicepresidenta del ICAE (El Caribe)

Diversidad e inclusión se han convertido en palabras de moda a nuestro alrededor en las sociedades actuales. Sin embargo, en muchas jurisdicciones observamos y escuchamos cómo se producen contradicciones y las personas sienten o de hecho están excluidas de la participación activa en sus sociedades. Pensemos, por ejemplo, en el conflicto entre Israel y Palestina, el aumento de las protestas y los enfrentamientos en los Estados Unidos basados en la intolerancia racial, el aumento de las expresiones y acciones xenófobas en las sociedades de toda Europa que han sido afectadas y modificadas por la continua migración forzada de personas de sus países de origen, los asesinatos en masa en varias naciones africanas por motivos de diferencias de religión, por nombrar algunas. Entonces, cuando hablamos de diversidad e inclusión, parece ser todo un ejercicio académico en lugar de esfuerzos verdaderamente genuinos para crear comunidades de inclusión entre la diversidad.

En este contexto, el número 84 de la Revista de Educación de Adultos y Desarrollo, que refleja la diversidad dada la difusión de sus escritores (jurisdiccional, religión, orientación sexual entre otras características) y demuestra los esfuerzos hacia la inclusión, no solo es oportuno sino extremadamente relevante, como lo demuestra su título “Inclusión y Diversidad”. Escritores de diferentes partes del mundo discuten muchos aspectos de la inclusión y la diversidad en diversos contextos de la vida y el trabajo.

La selección de artículos de la revista para una reflexión y un discurso más profundos a través de este seminario virtual demuestra en sí la diversidad tanto en el tipo de artículos como en su representación regional.  Annette Sprung, de Austria, examina el tema de la inclusión en el contexto de una sociedad que ha sido modificada por la migración.  Su artículo interroga estas cuestiones en el contexto de la organización y la provisión de educación de personas adultas. Al hacerlo, nos desafía como educadores/as de personas adultas a tener una perspectiva que no solo nos ayuda a estar atentos sino que nos permiten reflexionar sobre nosotros mismos. Rima Abboud aborda el tema de la diversidad y la inclusión en el ámbito de la orientación sexual, destacando los desafíos que enfrentan Palestina y las comunidades árabes LGBTQI +.  Comparte las experiencias de una red de mujeres que enfrentaron los desafíos que encontraron al navegar su contexto como palestinas, de orientación sexual no conformista y mujeres. Daniel Mpolomoka resalta la importancia de la inclusión en el proceso de empoderamiento de la comunidad Daniel cuestiona y desafía el enfoque de las prácticas del teatro de Zambia “Teatro para el desarrollo” argumentando que los esfuerzos para empoderar a las personas con el conocimiento, las herramientas y las habilidades requeridas para mejorar sus medios de subsistencia y capacitar a las personas en su propio desarrollo deben incluir la voz de las personas. Mi trabajo promueve la inclusión como un principio de la educación de personas adultas y, como tal, analiza una serie de estrategias para ayudar a los educadores/as de personas adultas a reflexionar críticamente sobre su propia práctica docente y desarrollar su capacidad para crear aulas inclusivas.

Como profesionales y educadores/as de personas adultas debemos luchar continuamente contra los factores que hacen que las personas de todo el mundo se sientan excluidas y que impiden que las personas desarrollen todo su potencial.  Al pensar en la educación a través de la perspectiva de la inclusión, me viene a la mente la última publicación de la UNESCO Replantear la Educación: ¿Hacia un bien común mundial? A través de ese documento se nos desafía, como educadores/as de personas adultas, a educar de una manera que demuestre y fomente comportamientos en nuestras sociedades basados en los principios de respeto a la vida y la dignidad humana, igualdad de derechos y justicia social en contextos vulnerables debido al crecimiento de las desigualdades y la intolerancia. De hecho, nuestro objetivo como educadores/as de personas adultas debería ser, entre otras cosas, posibilitar y facilitar a todos los educandos su búsqueda del “ser” y engendrar un espíritu social de convivencia en armonía, respetando nuestra diversidad. De eso se trata la inclusión. Por lo tanto los invito, a medida que debatimos en este seminario virtual, a reflexionar profundamente sobre los problemas que retrasan la inclusión en nuestros contextos y a considerar cómo podemos lidiar con esos problemas. Pero nos aliento, incluso en este espacio, a demostrar esas cualidades que demuestran respeto por la diversidad y promueven la inclusión.

Introducción por Shermaine Barrett (PhD)

Professeure Universitaire, Université de Technologie, Jamaïque, Vice-présidente de l’ICAE (Les Caraïbes)

Diversité et inclusion sont devenues des mots à la mode autour de nous dans les sociétés d’aujourd’hui. Pourtant, dans de nombreuses juridictions, nous observons et écoutons les contradictions se manifester et les gens se sentent ou sont en fait exclus de la participation active dans leurs sociétés. Nous pensons, par exemple, au conflit israélo-palestinien, à la montée des protestations et des affrontements aux États-Unis dus à l’intolérance raciale, à l’augmentation des expressions et des actions xénophobes dans les sociétés en Europe qui ont été touchées et modifiées par la migration forcée permanente des personnes de leurs pays d’origine, les massacres perpétrés dans diverses nations africaines sur la base des différences de religion, pour n’en nommer que quelques-uns. Donc, quand on parle de diversité et d’inclusion, il semble être un exercice académique plutôt que de véritables efforts pour créer des communautés d’inclusion parmi la diversité.

Dans ce contexte, le numéro 84 de la Revue Éducation des adultes et développement, qui reflète la diversité compte tenu de la diffusion de ses auteurs (juridiction, religion, orientation sexuelle entre autres) et démontre les efforts en vue de l’inclusion, est non seulement opportun mais extrêmement pertinent, tel que le démontre son titre « Inclusion et diversité ». Des écrivains de diverses parties du monde discutent de nombreux aspects de l’inclusion et de la diversité dans différents contextes de la vie et du travail.

La sélection d’articles de la revue pour approfondir la réflexion et le discours à travers ce séminaire virtuel fait lui-même preuve de diversité tant dans le type d’articles que dans leur représentation régionale. Annette Sprung, d’Autriche, examine le sujet de l’inclusion dans le contexte d’une société qui a été modifiée par la migration.  Son article interroge ces questions dans le contexte de l’organisation et de la prestation de l’éducation des adultes. Ce faisant, elle nous met au défi, en tant qu’éducateurs et éducatrices d’adultes, d’adopter une perspective qui non seulement nous aide à faire attention mais qui nous permette de refléter à propos de nous-mêmes. Rima Abboud aborde le thème de la diversité et de l’inclusion dans le cadre de l’orientation sexuelle en soulignant les défis auxquels sont confrontées la Palestine et les communautés arabes LGBTQI +.  Elle partage les expériences d’un réseau de femmes confrontées aux défis auxquels elles ont dû faire face dans leur contexte en tant que palestiniennes, d’orientation sexuelle non conformiste et femmes. Daniel Mpolomoka souligne l’importance de l’inclusion dans le processus d’autonomisation de la communauté Daniel questionne et conteste l’approche des pratiques du « théâtre pour le développement » du théâtre zambien, soutenant que les efforts pour donner aux gens les connaissances, les outils et les compétences nécessaires pour améliorer leurs moyens de subsistance et permettre aux personnes de se développer doivent inclure la voix du peuple. Mon article fait la promotion de l’inclusion comme principe de l’éducation des adultes et, en tant que tel, examine un certain nombre de stratégies pour aider les éducateurs et éducatrices d’adultes à réfléchir de manière critique sur leur propre pratique d’enseignement et à renforcer leur capacité à créer des classes inclusives.

En tant que professionnels et éducateurs/éducatrices d’adultes, nous devons continuellement lutter contre les facteurs qui font que les gens à travers le monde se sentent exclus et qui empêchent les individus d’atteindre leur plein potentiel.  En pensant à l’éducation à travers la perspective de l’inclusion, je me souviens de la dernière publication de l’UNESCO Repenser l’éducation : Vers un bien commun mondial ? Grâce à ce document, nous sommes appelés en tant qu’éducateurs/éducatrices d’adultes à éduquer de manière à démontrer et à promouvoir dans nos sociétés des comportements fondés sur les principes du respect de la vie et de la dignité humaine, de l’égalité des droits et de la justice sociale dans des contextes de vulnérabilité en raison des inégalités et de l’intolérance croissantes. En effet, notre objectif en tant qu’éducateurs et éducatrices d’adultes devrait être, entre autres, de permettre et de faciliter aux apprenants leur quête “d’être” et d’engendrer un esprit social de vivre ensemble en harmonie, en respectant notre diversité. C’est ce sur quoi porte l’inclusion. Je vous invite donc, au cours de ce séminaire virtuel, à réfléchir longuement aux problèmes qui font reculer l’inclusion dans nos contextes et à réfléchir à la manière dont nous pouvons lutter contre ces problèmes. Mais je nous encourage même dans cet espace à démontrer ces qualités qui démontrent le respect de la diversité et favorisent l’inclusion.

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Comments

  1. Babacar Diop
    March 7, 2018

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    Congratulations on the theme and the introduction; this seminar is an opportunity to come back to the articulations between youth and adult education; it will be useful for us to make use of certain recommendations of confintea 5 in Hamburg; indeed, adults who have not been prepared to cultivate inclusion and diversity will find it difficult, as adults, to find the motivation to live with inclusion and diversity; good continuation. Babacar Diop president of the Paalae

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    Felicitations pour le theme et l introduction; ce seminaire est une occasion de revenir sur les articulations entre education des jeunes et des adultes; il nous sera utile d exploiter certaines recommandations de confintea 5 a Hambourg; en effet des adultes qui nont pas ete prepares a cultiver l inclusion et la diversite trouveront difficilement a l age adultes les ressorts pour vivre l inclusion et la diversite; bonne continuation. Babacar Diop president de la Paalae

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